項目中所仿真的設備不是模型展示或動畫演示，而是需要學生通過計算機或模擬器進行交互操作。仿真設備操作過程具有逼真物流特性的功能，具有真實設備操作體驗的功能，具有體現(xiàn)實際設備運行控制方式的功能，具有體現(xiàn)設備流程應用的功能。同時通過各環(huán)節(jié)設備之間相互配置、鏈接、實施，構成企業(yè)整體流程實施作業(yè)。

模擬真實港口企業(yè)工作崗位，仿真港口企業(yè)經(jīng)營

實驗時在虛擬物流場景中多個用戶同時扮演相同或不同的角色，通過設備管理、人員組織、作業(yè)計劃、運營決策等培養(yǎng)學生團隊合作的意識和物流管理的知識。系統(tǒng)模擬的崗位包括：岸吊司機、龍門吊司機、堆場指揮員、岸邊指揮員、檢查口班長、檢查口文員、現(xiàn)場控制班長、內集卡司機、外集卡司機、中控室文員、中控室班長等崗位。

豐富的港口企業(yè)案例背景，任務驅動，企業(yè)實戰(zhàn)對抗訓練

目前，物流硬件實驗室及時按照企業(yè)標準斥巨資建設，也難以擺脫開發(fā)實驗項目困難的尷尬境地，癥結所在就是在硬件實驗室環(huán)境無企業(yè)相一致的“實驗對象“，也無法導入企業(yè)數(shù)據(jù)，因此建設結果只能成演示參觀平臺了。虛擬平臺的優(yōu)點就是輕松導入企業(yè)數(shù)據(jù)，而又無需投入大量精力準備實驗對象，輕松設置即可實現(xiàn)。同時引入小組企業(yè)對抗實驗模式，提高學生參與實驗的熱情。    

港口虛擬仿真平臺、管理信息系統(tǒng)、實驗管理平臺三維一體互聯(lián)互通

實驗教學管理系統(tǒng)中的人員、任務數(shù)據(jù)實時傳遞到虛擬仿真平臺與管理信息系統(tǒng)中；同樣管理信息系統(tǒng)中下達的數(shù)據(jù)能實時準確的在虛擬仿真平臺中表現(xiàn)出來，最后實驗結果數(shù)據(jù)能反饋到實驗教學管理系統(tǒng)中進行綜合評價。